为了更好落实双减工作，切实减轻学生作业负担，也为了更好的教学质量，本着教育的一切为了孩子这个理念，我校在教学方面，特别是在作业方面进行了一系列的改革，改革要素为强化基础知识与技能，夯实学生的双基。
一、对学生作业进行问卷并分析反馈
学生学业负担问卷调查
为了真实了解学生的学习情况，切实减轻课业负担，促进我校学生健康快乐成长， 5月27日中午，教务处对74名来自3～6年级的学生进行了问卷调查。为了让学生真实的反映课业情况，本次调查采用无记名形式，调查结果如下：
1.关于出门来校的时间：51.4%的学生在7-7:30出门上学，43.2%的学生在6：30-7点出门，可能是家离学校比较远，亦或是家长上班早，早早的把孩子送来学校了。烦请老师们在晨会上教育学生不要太早来学校，首先，太早到校，值班老师还没到位，学生在校园里自由活动不安全。其次，小学生正处于长身体阶段，充足的睡眠对身体的成长十分重要，只有晚上休息好了，第二天才能把充沛的精力投入到学习中，学习会事半功倍。
2.关于上课能否专心听讲：44.6%的学生表示上课很专心，55.4%的学生表示偶尔会开开小差，学生课堂的专注度取决于教师的课堂是否精彩、以及学生自身的品格，从问卷结果来看，学生对课堂的专注度还是很高的。在平时课堂上，教师们还要培养学生边听边问的习惯，一方面让学生更仔细地倾听，另一方面可以发展学生“质疑”的精神，鼓励学生多问、创新，不迷信权威。对于上课容易走神的孩子，我们要特别注意在说话时的抑扬顿挫，通过不同的语调、语气的变换，引起孩子的注意。
3.关于每天需要用多少时间完成回家作业的问题：17.6%的学生反映能在半小时内完成回作，66.2%的学生觉得能在1小时内做完回家作业，14.9%的学生认为在1-2小时内完成回作。但因每天教学内容不同、回作不同和学生作业速度不同，以上只是学生对自己回作的大致印象。大家总体认为在做完回作后有空余的时间可让自己自由支配。从问卷上可以看出：在“双减”背景下，我校老师们都基本能落实《青小加强作业管理意见》，遵循“减量提质”的原则，把回家作业总量控制在1小时以内，做到学科平衡、合理分配。
4.关于作业的数量问题：85%的学生认为目前老师布置的作业量适中，9.5%的学生认为目前作业量很少，4%的学生认为目前某一科的老师布置的作业偏多。
5.关于老师作业布置的形式：中高年级学生认为，他们的作业以做《练习册》、预习、复习、背诵为主，中低年级则以抄写和背诵为主。作业的布置要依据课程标准和教材的要求，认真精选具有典型性和代表性的习题，以利于学生理解和巩固所学知识，并培养其熟练的技能技巧。老师们可以变单一的文本作业为操作表演性作业、探究查询性作业、口头作业等多种类型相结合的作业，并在作业呈现方式上进行创新，让学生完成生动活泼、精彩纷呈的作业。另外，教师对自己布置的作业要及时批改，及时反馈。
6.关于老师是否以增加作业量的方式惩罚学生：42.2%的学生觉得本学期老师从来没有以增加作业量的方式惩罚过班级学生，另有42.2%的学生反映老师偶尔会以多布置作业作为惩罚，10.8%的学生表示在他们班里，部分教师会以罚抄的形式惩罚纪律不好、作业不做的同学。“减少机械性抄写的作业，不以做作业作为惩罚学生的手段”是我校作业管理意见的第一条，希望老师们能从自身课前准备上花心思，从提高课堂效益上花功夫，而不要以题海战为难学生。
7.关于你希望老师布置什么作业的问题：46%的学生希望老师布置的作业少一些，精一些，有挑战性一点。24%的学生希望老师布置的作业简单一点，30%的学生表示，喜欢不需要动脑的抄写作业。
8.关于学生不喜欢的作业（科目）及原因：50%的学生认为现在各科老师布置的作业都挺喜欢，7%的学生不喜欢语文作业，因为有难度。8%的学生不喜欢美术作业，因为在课上来不及完成老师布置的作业。3%的学生不喜欢英语科目的作业（集中在某一个班），觉得英语作业多。24%的学生不喜欢科学作业，觉得科学作业枯燥、乏味又难懂。3%的学生不喜欢数学作业，4%的学生不喜欢综合研究的作业，认为自己没有能力把研究性作业做好。希望我们的老师在学生完成作业后多鼓励学生，多与学生沟通，不要仅用“√”和“╳”作为作业的唯一判定。所谓“亲其师信其道”，只有老师让学生在这一科目树立起自信心，引起了他们的兴趣，学生才会喜欢这个科目，师生关系才能更融洽。
以上是我们对这次问卷所得到的一些认识及简单分析。综合来看，我校老师们确实行进在“减轻学生作业负担”的道路上，同时也有一些小问题存在，希望老师们能自行对照，及时修正自己的步伐。设身处地的为孩子想想，他们肯定更喜欢有耐心、有爱心、能认真上课、能精选作业、能及时跟他们沟通的老师。课后作业的选择应重在质，不在量。老师在布置作业题时应遵循“少而精”的原则，尽量丰富作业形式，寓教于乐。同时多介绍一些课外相关的知识，丰富学生的想像力。这样，既可丰富课堂内容，又使大家学得开心，学得有兴趣，而且对孩子以后的成长都是大有裨益的。
二、出台青云小学作业布置监控制度
青云小学作业布置控制制度
减轻学生过重的课业负担是课改的重要举措，其目的是为了实现个体素质的全面提升。为了使减负工作真正落到实处，学校教导处特制定《学生作业量监控制度》如下：
一、校内监控
1．严格控制作业时间：严格执行上级规定，一、二年级不得留书面家庭作业，其他年级学生书面家庭作业总量每天控制在1小时以内。其他非工具学科作业在本学科课内时间完成，不留课外作业。
2．作业质量：教师布置的作业要紧密围绕教材重点和难点进行精选，既要有基础知识，又要有基本技能训练题目，分层布置作业。避免机械重复性作业，禁止惩罚性作业。作业布置要有目的性、针对性、趣味性和活动性。
3．布置作业形式：作业布置做到“五留五不留”，即：留层次型作业、留个性型作业、留实践型作业、留创编型作业、留养成型作业。不留超时、超量作业，不留节日作业，不留机械重复型作业，不留惩罚型作业。
4．课堂教学：向四十分钟要质量，提高课堂教学效果。课堂教学中要留给学生一定的时间进行巩固练习，强化基础，提高技能。尽量做到当堂知识当堂消化吸收，不占用课余时间进行巩固练习。
5．考试次数：语数英每两个单元做一次单元练习，任课教师对单元练习进行分析、汇总、上报。每学期教务处对语数英进行1-2次质量调研，考查科目每学期末进行一次考查，以此减轻因考试带来的额外作业负担。
6．学习资料：严格控制各种复习资料的征订和使用，不得擅自向校外订购有关各类作业资料，不得向学生推荐购买各种学习参考资料。
7．作业监控措施：教务处每周通过家校路路通了解各班布置的回家作业对学生每天作业量进行统计，并定期将检查情况作反馈通报。
二、校外监控
1．家长委员会监控：定期召开家长代表座谈会，及时了解学生作业负担情况，确保不增加学生过重课业负担。
2．家长监控：公布监督电话：63861665，家长发现问题可随时进行反馈，学校及时处理，达到家庭监控。
3.学生监控：通过对学生进行问卷调查，了解学生作业布置及完成情况。
对违反有关规定的老师，教导处及时与相关老师沟通，提出批评，并责令改正。对于不及时整改，情节严重的问题要通报批评，并纳入教学常规绩效考核，在学期年度考核评比中不得评优。
青云小学教务处
2023/8/30
三、出台作业布置意见
作业布置：基础作业+个性作业
为全面实施有效教学，提高学校的教学质量，落实区教研室《关于进一步加强作业训练管理的若干意见》文件精神，加强作业训练的过程管理，充分发挥作业对教学的促进作用，我校实施了“基础作业+个性作业”这一作业布置方法，以适应不同学生的要求，使每一个学生都能得到相应的发展。去年我们在数学组率先尝试了这一做法，取得了一定的成绩，今年我们将“基础作业+个性作业”推及到英语组（语文组老师也可以慢慢尝试），英语老师在边摸索边前行，“减量提质、减难增基、减旧倡新、减粗增细”是我们始终要遵循的原则，精心设计，有针对性的布置是我们的利器，教师们应从自己的课堂教学和学生实际情况出发，在作业的难度上进行上分层，设计基础题、提高题、拓展题等差异性作业，激励不同层次的学生踮起脚来试试，摘到那颗“甜果子”，我们相信每一朵花儿都有自己的花期！
另外，教师们一定要做到作业批改及时、正确，批注提倡运用短语加等级，要注明批改日期，尽可能让学生能及时地获得作业的反馈信息。并及时修正作业存在的不足或错误。教师作业批改要与学生自主评价、自主更正有机结合起来；作业中所反映出的普遍性问题，教师要及时分析原因并进行评讲，同时，要通过留意作业反馈的信息，及时调节教学进程、调整教学行为。
最后，要加强对学生作业的辅导。学习辅导要以因人而异，关注学生的个体差异。侧重于学习信心不足或有困难的学生，在课堂上要给他们多一份关爱，多一些读书、思考、答问、演练的机会，让他们在学习互动中不断体验学习的成功感，不断增强学习的信心和兴趣；坚决杜绝挖苦、嫌弃、排斥和惩罚差生的现象。对学有余力或具有某种特长的学生应当加强指导和培养，为他们提供超前学习或发挥特长的条件，尽可能满足他们的学习需求，促使他们脱颖而出。
四、推出教师作业布置试行办法
教师“六认真”工作检查反馈
教师“六认真”工作的落实是规范教学行为，引领教师专业发展，全面提高教育教学质量的保证。根据期初学校工作计划，学校教务处成立了“六认真”考核小组，于上周对全校教师进行了“六认真”专项检查，本次主要检查教师的备课和作业，其中，备课主要看教师是否按进度备课，是否按学校规定写好精品教案，有否写好优质反思；作业方面主要检查教师是否进行个性化作业设计，批改是否及时、认真、规范。现将此次各组检查结果反馈如下：
语文组：教师们都能按进度进行电子备课，每周进行电子备课修改，总体认真，特别是五、六年级组几位教师备课比较详细，但备课中作业设计不够清楚，偏简单，少数教师二次作文备课及记载不太规范。在作业方面，教师们都能按学校要求配齐作业类型，二年级个性化作业（写话本）字迹清楚，教师能用上鼓励性批改符号，值得提倡。高年级语文教师在批改学生作文时能重在表扬学生习作中的优美词句，及时指出习作上存在的问题，耐心细致提出修改建议，这些都体现了平时我们老师工作的精细化。在检查中也发现个别班级的作业整体马虎，这应该跟教师的指导、要求有关，希望教师们能从严要求学生，在小学阶段培养好学生的书写习惯，使学生终身受益。
数学组：教师们能按期初分工备好电子备课，青年教师都能写优质后记，大部分教师能按学校要求备好《个性化作业设计本》，作业类型齐全，作业量适中，并能做到批改认真，反馈及时，及时进行第二次批阅。部分教师个性化作业偏少。
英语组：英语组教师都能按学校要求备好精备教案、写好优质后记，认真完成《个性化作业》的设计，戴雪芳老师、张丽芳老师、魏群老师、沈怡老师班上学生作业字迹工整，个性化作业形式丰富，针对性比较强。但个别教师个性化作业设计不够详细。
技能组：教师们能按要求备好主备科目，进度合理，青年教师能写好后记，美术组备课相对比较认真。作业方面，美术、科学组作业批改认真、规范，作业量适中。
同时，为了监督教师布置的作业量和作业用时，学校推出作业记录，由班级学生按学号轮流记录每天作业内容和用时，教务处抽检，发现作业明显偏多或偏少的班级，约谈任课教师，起到作业约束作用。
“六认真”专项检查后的反思：
1.经过近两年的强调，整体学生作业的书写有了一定的进步，希望我们的教师要再接再厉，继续帮助学生养成良好的书写习惯，对学生作业中的马虎现象要尤为重视，严格要求，想办法激发学生认真书写的热情，养成认真书写的习惯。
2.在设计、布置作业时，尽量避免机械重复作业和过难的作业，作业布置要有针对性，同样一份作业对不同的学生要区别对待，比如说抄写词语，教师可以对优、中、差生提出不同的要求，优等生可以让他们在抄词的基础上扩词、写话，一方面帮助学生巩固，另一方面帮助学生积累。学困生就让他抄几遍，加深记忆。另外，作业布置要多样化，能让学生有所选择，在如何提高学生理解能力、思维培养上多花功夫。对作业批改，我们鼓励教师创新，不但要关注学生知识上的共性问题，还要关注书写的整洁度以及学生的作业态度与习惯，在作业上写上恰当的批语，对学生是一种有效的指导，教师要善于发现学生的闪光点，把批改作业作为师生互动的一种有效载体。
五、改革作业批改规则
青云小学作业布置批改细则
作业的布置和批改是课堂教学的延续，是学生巩固所学知识、启迪思维不可缺少的步骤，是教师反馈教学效果、改进教学的重要手段。因此，所有任课教师都必须认真研究、精心选择和设计作业，对布置的作业进行及时批改，使批改作业成为提高教学质量的有效途径之一。为此，根据我校实际，特制定以下细则：
一、作业布置。我校推行“基础作业+个性作业”这一作业布置原则，基础作业是指必做作业，包括语文学科的《补充习题》、《大小作文》，数学学科的《补充习题》，英语的《练习册》等，个性化作业是教师自行设计布置的，数学、英语任课教师要备好《个性作业设计本》，一周至少一次。个性化作业主要包括两个方面：一种是教师针对课堂教学中学生易错的内容设计一些题目，进行强化训练，加深理解，达到进一步巩固的目的；另一种是教师根据学生的层次，为不同的学生设计不同难度的题目，使作业布置做到因人而异，个性分层。在作业布置时，教师们要遵循以下原则：
1、教师对学生作业的设计要符合教学要求、利于学生巩固知识加深理解，忌“不挑不选”盲目布置。鼓励学生根据所学到的知识进行小制作、小发明、小创造。提倡教师布置实践性的作业，让学生多看书、多观察，写观后感和观察日记等形式的作业；
2、严格控制课外作业量。1-2年级不留书面家庭作业，3-6年级课外作业量不超过60分钟。
3、提倡布置具有分层性、多样性、实践性、兴趣性、科学性、创造性的家庭作业，不得布置大量机械性、重复性的抄写作业，不得用抄写作业惩罚学生。
4、要严格要求学生认真、按时、独立、整洁地完成作业。
二、作业批改。批改学生作业，是教师在教学中一项十分繁杂的工作，但这项工作最能了解学生对知识掌握的程度，有利于教师及时地调节教学，在作业批改时，我们教师要做到以下几点：
1．批改前要仔细检查有无学生缺交，对无故缺作业的学生应及时加以教育，作业布置与批改应做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。教师布置的作业要亲自批阅，不提倡学生间相互批改。
2、作业批改要及时、规范，做到不错批、不漏批。批改各种作业都要写好等地，注好批改日期。不同科目的作业要按有关要求使用规范、正确的批改符号。一般作业题，做题对的题目打“√”，做错的题目打“×”，打√打×符号要严谨、规范，切忌随心所欲，任意批画。作业中的小错或错别字，在字上打圈或划下划线，学生在原地修改，改正后教师打小“√”。字、词句子遗漏，用增补号指明。字词或顺序颠倒用调换符号理顺。标点符号错误或遗漏，用红笔圈出，多余的字、词、句子用单横线划去，也可用删除号删去。有疑问要学生自己去思考改正的，在有关字、词、句下面用单浪线划出。
A.语文学科:一到四年级《补充习题》和《练习册》最好面批（学生擦掉订正后，老师再打钩），如果打上错号，学生必须订正在旁边的订正栏（《练习册》订正在旁边的空白处）；五六年级的《补充习题》批改后学生订正在订正栏，《练习册》订正在旁边的空白处。要按教材布置学生写作训练，中高年级语文教师备好《二次作文备课》的课前指导和课后讲评。大作文四分之一要有眉批和总批，四分之一只批眉批，四分之一的作文只批总批，四分之一的作文略批，四类批改，依次轮回。小作文提倡写眉批和总批，具体数量不作明确的要求
B.数学的《补充习题》必须保质保量全部完成，一题一勾，在面批的情况下低年级学生可以在原地修改（教师作一定的记号），中高年级学生有错题必须在旁边订正后再由老师批阅，数学《个性化作业》一周不少于一次。
C.英语高年级《个性化作业》本需完成一个单元一篇作文的任务，在作文批改时教师要以面批为主，一句一勾，注重对学生英语语法和句型结构的指导。
D.音乐、美术、科学、体育应注重实践操作，作业原则上在课堂内完成。
三、教研组每月检查一次作业布置批改情况，还将不定期抽查教师六认真，并将结果公布于众，另外学校每学期要组织一次的各年级各类优秀作业展评。
六、进一步规范六认真工作
青云小学“六认真”精致化管理条例
——学科基本规范
教学工作是学校工作的中心，规范的教学工作是提高教学效益的根本保障，是教师专业成长的起点和基本要求。教师在教学工作中要遵守学科规范，认真备课、认真上课、认真布置和批阅作业、认真辅导、认真考核总结、认真教研进修。为此，特制订青云小学教学“六认真”工作的基本要求。
一、认真备课
认真备课是教学工作的基础，新老教师都不能上无准备的课，不开展无准备的教学活动。
开学初，在通读全学期教材的基础上，根据教学大纲和学生实际，于一周内制订好全学期的教学进度和教学计划，主要包括全册教材分析、进度、班情学情分析等。有实验要求科目要做好一学期演示实验和学生实验安排。
（2）深入钻研课标，掌握教材编写意图。备课既要紧扣教材，也要高于教材，既要以生为本，也要注意学科渗透和知识的迁移。教师要全面了解学生，教学既要面向全体，也要兼顾两头，因材施教。
（3）集体备课。备课组长对集体备课负责，作好记录。备课组集体讨论，以说课形式一人主讲，众人补充修改，共同研究教学中的疑难问题，根据教学内容和不同班级的具体情况，选用恰当的教学方法。
（4）精心撰写教案。每学期精选16课时作为手写教案，其余为电子备课。提前一周备课，写好课时教案。教案应有明确的教学目标和要求，课时安排，教学的重点、难点，应有清楚完整的教学过程，丰富充实的教学内容，科学新颖的教学方法，简明合理的板书设计和适量的作业布置，教案详略因人而异，三年教龄以下青年教师及第一轮上新年级的教师应写好详案，教案书写应工整、清楚。上课前应熟悉教案，做到没有教案不进教室，教案不熟悉不上讲台，教具实验仪器等准备工作到位。30周岁以下教师应写好教学后记，认真总结经验教训。
（5）教案要求：A.明确的教学目的和教学目标。B.清晰的教学过程。C.教学方法和教学手段的运用。D.突出重点突破难点。E.精心设计板书和提问。F.课堂练习和课后作业的设计。G.作业反馈和课后小结。
二、认真上课
课堂教学是教学工作的基本形式和重要组成部分，上好课是提高教学质量的主要途径。要充分利用上课时间，提高教学效率。
课堂教学总的要求是：加强双基，培养能力，发展智力。
1.注重学生课前预习指导，根据教学目的教师提出简明扼要的预习提纲，预习一般在上课前一至两天布置并予以指导。
2.课堂教学必须做到：（1）课前做好充分准备，精神饱满踏入课堂；每堂课须提前1～3分钟到教室准备组织教学，不拖堂，不无故中途离开课堂。（2）明晰教学目标和要求，正确、系统、有效地传授知识，课堂教学做到“三清”：目标清，思路清，语言清。（3）结构完整，有效把握课堂结构“六环节”，即“目标定位，情境导入，精讲示范，质疑讨论，归纳小结，迁移练习”。（4）以生为本：尊重学生人格，不歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生，维护学生的合法权益。（5）实验课教学要加强实验前指导和巡回指导，注重实验要求规范，注重安全管理，做好实验结果记录。
3.践行“以学论教”教学评价。坚持以学生的发展为出发点和归宿的理念；着力以学定教、以学促教两个诉求；关注学生学习习惯、学习情绪、学习效果三大因素；优化四重维度：教学目标、教学过程、教学内容、教学效果；关注学生五个状态：注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态。
三、认真布置、批改、反馈作业
1.各学科都应布置适量的课后作业。作业的形式应从学科特点出发，口头的、书面的、实验操作式、社会实践式等。根据课程标准和教材要求，精选作业题。提倡根据学生实际，分层次布置不同梯度的作业题。
2.作业应有明确、严格的要求，教育学生先复习后作业，独立完成，解题规范，过程完整，书写工整，努力培养学生良好的作业习惯。
3.对学生作业必须做到“五有五必”：有练必选、有发必收、有收必改、有练必评、有错必纠。提倡对学习困难的学生和临界生进行作业面批，及时落实补偿性作业。
四、认真进行课外辅导
1.注重学生课外辅导：尊重差异，分类指导，提优补弱，共同提升。辅导采取多样形式：答疑、提优、指导学习方法、交流谈心、榜样激励等。辅导中重视学习兴趣和学习习惯的培养，激发学生学习的内驱力。
五、认真考核评价
1.认真参加命题工作，积极钻研试题，提升命题、析题能力。命题要紧扣课程标准和教材和考试说明，试题内容要适当，难易要适中，试题要体现“精、巧、活、新”的特点。命题以后要认真校对，避免出现错误。
2.严格履行监考职责，准时、负责地做好监考工作，加强对学生试卷填涂等检查。校内统一考试备课组内流水阅卷，坚持评分标准，客观公正，统一登分。
3.每学期末要认真做好学期总结工作，分析考试成绩，分析一学期教学得与失，总结经验，注重反思，不断提升教学水平。
六、认真参加教研活动
1.听评课是校本教研的重要组成部分。校级领导、教务主任每学期听课不少于30节，其他中层不少于25节，教研组长、年级组长、备课组长每学期听课不少于20节，普通教师每学期不少于15节。听课要注重反馈和反思。
2.认真参加各级教研活动，做好研修手册记录。要有自己教学研究计划，每学期做到“四个一”，即读一本教学专著，上一节研讨（展示）课，撰写一篇教学案例（或教学论文），编制一份高质量试卷。