课堂教学高效性是指在正常的课堂教学中，通过教师的启发、引导和学生主动、热情地学，双方共赢，高效率、高质量地完成教学任务，让学生更有效地发展。那么怎样把课堂教得更有效从而促使学生发展更有效。没有提升的教学是肤浅的，没有深度的教学是苍白的，没有效率的教学是无力的。为了更好地把学校十三五苏州市立项课题《农村小学“情智课堂构建”的实践研究》的经验总结并能有效扩散，4月26日下午，青云小学课题组的主要成员举行了主题为“如何构建情智双馨，师生共赢的高效能课堂”的沙龙探讨活动，活动由教科室会张丽芳老师主持。

张丽芳：我们的情智课堂注重的是老师用对学生的真爱之心、对教学的热爱之举感染学生、吸引学生、影响学生，把学生的“情”由感情发展到知情，再到挚情，产生情志，慢慢达到智因情生，情因智达。在情智交融中促使学生在兴致盎然中，习得了知识，发展了能力。课堂中教师要以学生自主学习、热情合作、积极探索为活动中心，引导学生释疑解难，激发学生积极思考问题、善于提出疑问，不断地超越现有的思考和答案。教师应因人施教，一切以学生为本，让学生全员参与，各抒己见，让课堂成为学生学习自主发展的舞台。要出现这种良好局面，教师要及时转变思想观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。确立新的学生观，建立和谐、民主、平等、相融的良好师生关系，让学生学习的心灵得到放飞。

徐丹婷：“情智教育”以学生的心理需求为出发点，需要教师敏锐感受、准确判断孩子们的新需求、新问题，从而培养学生学习和探索的动力，让学生成为有精气神、有活力的人，让他充满好奇，愿意尝试。因此构建情智双馨，师生共赢的高效能课堂教师要1、重发现，要有一双善于发现的慧眼、善于发现身边的美，善于发现孩子们的优点、长处；2、重关怀，爱孩子等于塑造一个孩子，只有爱学生、爱学习、爱课堂的老师，才能得到每个学生的喜欢。 3、重激励，人人都喜欢听别人的夸奖，孩子们也不例外。适时、充分、恰当地对学生进行鼓励,是必不可少的教育教学手段,可收到事半功倍的教学效果。

吴宇超：情智课堂是我们教育者运用自己的情感和智慧作用于被教育者，以培育情感为先导，以情育情、以情萌智，使受教育者的情感和思维相互融合协调发展。数学素来有“思维体操”的美誉，我认为在数学教学中构建情智课堂，培养学生良好的思维品质，实现师生共赢，是现代教育中的重要任务。爱因斯坦说过︰“最好的老师莫过于热爱。”学生有了热爱就有了学习的兴趣与动力。教学活动中，教师就应该创设以情育情的情境，激活学生的思维动机。新课程十分重视在小学数学教学中让学生积极主动地去实验与操作，这对激发学生的学习兴趣是十分有利的。例如在引导学生认识圆的特点时，我先让学生在家里找一找圆形的物体，然后再用这个物体试着在纸上画一个圆，最后提问，怎样的图形是圆？疑问激发起了学生的求知欲。古人云︰“学起于思，思源于疑。”在这一问题的探究中，学生因起疑而对问题产生了兴趣，在兴趣的引领下，充分显现出了自身的聪明才智，他们的思维动机被充分地调动了起来，思维能力也得到了很好的发展。

姚伟琴：在道德与法治教学中，教师要调动情感因素，以情启智，情智并行，用情点亮学生的智慧，从而构建高效课堂。“触景生情、情动于心”，人的情感不是凭空产生的，总是由一定的情境刺激所引起的。因此，设计一些情感体验活动，通过创设真实可感的情境，让学生自觉进入一种体验学习的境界，使学生快速地“走”进来，“动”起来，这样才能有效激发学生的情感，使课堂充满 “智”性的精彩。我在执教《国旗国旗我爱你》这一课时，就创设了各种情境让学生体验。如“观看抗日小英雄的故事”、“看视频，感受升起仪式的庄严”、“模拟升旗仪式，齐唱国歌”等，孩子们的自豪感油然而生。我们遥不可及的东西通过播放录像、深情解读、用心歌唱等形式一一呈现，同时调动学生的眼耳口心，多种感官参与学习，从而激活学生的思维和情感，促进情智共同发展。

沈慧华：我认为在音乐课中要加强以学生为主体的音乐体验，培养学生的创造性思维是构建高效课堂的关键。传统的教学观念认为音乐课的目的是让学生掌握一定的技术和音乐知识，而事实是音乐教育并不是要让每个学生都成为音乐家。俗话说“歌声乃人之情也。”不难想象，一个毫无感情的人是无法发出悦耳之声的，人的心理状态会直接作用在发声器官上。我们音乐教师注意引导学生，给他创设思维的空间，让他们真正体会作品的意境。这既促进了学生全面和谐发展，也培养了学生对音乐的感受、理解和表现能力；既丰富了学生的音乐想象力，也锻炼了学生的创造力，实现学生的多元化发展。

戴伏兰：高效课堂需要活跃的课堂状态。教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主题意识和主题精神。课堂要让每个学生都动起来。课堂节奏要随着学生学习节奏变化而变化。课堂要面向全体学生。为此，我们还应该端正一种认识――培优补差不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。我们不难发现，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作值得我们重视。

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一个多小时的沙龙探讨在意犹未尽中结束。通过此次活动，与会老师们进一步明确了教师作为课堂的组织者、参与者、合作者要营造快乐、开放、智慧、民主、艺术、有效的课堂，让学生愉快地学习、健康地成长，这样的课堂才是高效的，才能激发学生的兴趣、激活学生的潜能、放飞学生的心灵。只有这样，情智双馨，师生共赢的高效能课堂才能在不知不觉中形成。